ленного дня. - М. , 1985.
6. Воспитание младшего школьника/Сост. Л. В. Ковинько. - М, 2000
7. Голованова Н. Ф. Воспитательное пространство продленного дня. - СПБ. : "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2002. - 160 с.
8. Минскин Е. М. Игры и развлечения в группе продленного дня. - М. , 1985
9. Мудрик А. В. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей. - М. , 2004
10. Продленный день в школе: режим и организация досуга. /Под. ред. О. А. Лосевой. - М. , 1991.
Дополнительные источники
1. Болховитин С. М. , Огородников А. А. Содержание и методика воспитательной работы в группах продленного дня - "Начальная школа", 2008, 2
2. Кошкарева О. Группа продленного дня - "Начальная школа", 1973,7
3. Зазулина Н. П. В группах продленного дня - "Начальная школа", 1974, 7
4. Овсянникова Е. А. Подготовка домашних заданий - "Начальная школа", 1974,7.
5. Шашкова В. Ф. В группе продленного дня - "Начальная школа", 2004,8
Приложения
Приложение 1
Методические рекомендации воспитателю группы продленного дня по организации работы с младшими школьниками
В группе продленного дня дети проводят значительное время, и хотелось бы, чтобы это время они провели с пользой для своего развития.
Первой поставленной задачей было: создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ребенка. Для этого помещение группы было разделено на три участка:
игровая зона (мягкая мебель, наборы игр);
зона самоподготовки;
зона активного отдыха (спортивный уголок).
Детям предлагались развивающие занятия по следующим направлениям:
1. Адаптация первоклассников к школе.
2. Основы безопасного поведения детей в быту и на улице.
3. Детское э
Страницы: << < 39 | 40 | 41 | 42 | 43 > >>