ры при изучении жанра "притча" (также на уроке МХК, изучая творчество Рембрандта (картина "Притча о блудном сыне" 2, 34).
Говоря о кинематографе как виде искусства, органично используемом на уроках гуманитарного цикла, вспоминаем другой фильм А. Тарковского - "Андрей Рублев". Анализируя становление жанра русской православной иконописи на уроках МХК, напоминаем ребятам о том, что задача древнерусской живописи - "воплотить слово", претворить в жизнь образы христианского вероучения. Подводим ребят к выводу о том, что в основе древнерусской живописи лежит великое христианское "слово" (Священное Писание).
Взаимопроникновение двух видов искусств -- литературы и живописи -- рассматриваем с ребятами на интегрированном уроке по литературе обобщающего плана, посвященном дружбе писателя А. П. Чехова с художником-пейзажистом И. И. Левитаном. Сравниваем описания природы в произведениях Чехова с картинами И. И. Левитана, и, в свою очередь, сопоставляем полотна тончайшего живописца со словесными пейзажами великого мастера прозы. Находим много общих черт: сходство атмосферы, созерцательность, лиричность, изысканность, соединяющаяся с непосредственностью восприятия. Писатель и художник как будто меняются местами: А. П. Чехов выступает в роли талантливого живописца, а с полотен И. И. Левитана льются строки, наполненные любовью к простым уголкам русской природы. Например, повесть "Степь" А. П. Чехова или картина И. И. Левитана "Вечерний звон", название которой говорит о проникновении в атмосферу полотна уже другого вида искусства -- музыки. Яркость красок, сочетающаяся со звуками колокольного звона, подчеркивает гармонию единения между церковным храмом и "храмом природы".
Картины пейзажисто
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>