з слов,
поэтому ключевыми словами, объединяющими все виды искусств будут звук, цвет, слово, образ, эмоция, пауза, ритм и т. д. Великий русский язык уже обозначил данные семантические единства. Называем их вместе с детьми, например: поэзия звуков, симфония красок, цветовые гаммы, мотивы поэзии, живописное звучание, нотка настроения, звуковые оттенки
и т. д.
В качестве примера на уроках литературы, посвященных жанру "фантастика", интересно проанализировать вместе с ребятами первые кадры фильма Андрея Тарковского "Солярис". Герой прощается с родной природой, созерцая ее краски, слушая звуки, впитывая удивительную и неповторимую красоту повседневности. . . Мы привыкли к тому, что понятие тишины, в первую очередь, обозначает молчание человека и часто забываем о том, что в природе много своих звуков, часто не улавливаемых нашим сознанием. А. Тарковский создает уникальную атмосферу наполненной тишины, отражающей, в том числе, и внутреннее состояние героя. На уроках литературы, в этой связи, интересно сравнить такие антонимические пары "наличия-отсутствия звука" как: звук-пауза, звук-молчание, звук-тишина и т. д. Далее указываем на оттенки их значения. В качестве домашнего задания можно предложить тему эссе "Звуки тишины".
На уроках МХК при изучении творчества Питера Брейгеля Старшего (цикл картин "Времена года") знакомим ребят с другим эпизодом фильма "Солярис", анализируя полифоничность атмосферы "Охотников на снегу". . .
Как мы помним, фа-минорная хоральная прелюдия И. -С. Баха является фоном всего фильма А. Тарковского. Находим вместе с ребятами эпизоды, где эта музыка несет, кроме атмосферной, еще и психологическую нагрузку.
Финал фильма анализируем на уроке литерату
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>