тельные упражнения на поддувание.
Как решаются задачи воспитания разных сторон звуковой культуры речи в процессе работы над дифференциацией звуков, показан на примере фрагмента занятия.
Пример занятия:
Программное содержание: закреплять правильное произношение звуков с и ш; учить детей различать эти звуки на слух и в произношении; произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками. (Упражнения на звукопроизношение, на развитие фонематического восприятия, речевого дыхания. )
Наглядный материал: игрушки или картинки, в названии которых есть звуки с или ш: машина, автобус, слон, собака, мишка и пр.
Ход занятия:
Воспитатель предлагает вспомнить, как свистит воздух, когда накачивают велосипедную шину, как шелестят листья на деревьях: протяжно произносит звуки с и ш. Просит детей повторить эти звуки (групповые и индивидуальные ответы). Затем попеременно произносит то звук с, то звук ш, прикрывая нижнюю часть лица листом бумаги.
Воспитатель: Когда я произнесу звук с, поднимите руку, когда звук ш, хлопайте в ладоши.
Затем педагог произносит различные звукоподражания и по очереди спрашивает детей, например: Шшш. Вова, что это? (Шелестят листья на деревьях. )
Воспитатель расставляет на столе игрушки (картинки), в названии которых есть звуки с и ш. Показывая игрушку (машину или автобус), педагог предлагает назвать ее, выделяя знакомый звук (с или ш). Спрашивает, какой звук есть в этом слове: с или ш. Затем предлагает найти и положить рядом с автобусом игрушки, в названии которых есть звук с, а рядом с машиной - игрушки, в названии которых есть звук ш (вызывает по одному ребенку остальные следят за выполнением задания и исправляют ошибочные ответы).
Воспитатель: Назовите имена мальчиков или де
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>