веточек) - фиксация ассоциативных связей любого понятия.
4. Кластер (гроздь) - фиксация системного понятия с взаимосвязями.
5. Пометки на полях (инсерт, маркировка) - обозначение с помощью
знаков на полях возле текста или в самом тексте:
"" - знал, "!" - новый материал (узнал) "?" - хочу узнать
6. Архивариус - вхождение в образ изучаемого понятия и написание автобиографии или сообщения о "себе" (об образе).
7. Шпаргалка - информация, формулировка, правило и т. д. в сжатом виде. Составление памяток, схем или текстов для справочников.
8. Стрелки или графики, на которых ученики изображают результат рефлексии по различным критериям: понимание, участие в обсуждении, генерирование (выдвижение) идей, групповое взаимодействие, настроение, интерес к выполнению задания, лёгкость выполнения. . . - т. е. различные виды рефлексии.
9. Ранжирование, расположение в нужном порядке понятий. "Перепутанная мозаика"
10. Восстановление деформированного высказывания, правила, текста или дополнение пропущенными словами "Перепутанное письмо"
11. Карточка с заданием "Рефлекторный тест"
Мне было интересно. . .
Мы сегодня разобрались. . .
Я сегодня понял, что. . .
Мне было трудно. . .
Завтра я хочу на уроке. . .
12. Варианты вопросов, которые задаются учителем в конце урока с
целью содержательной рефлексии:
Как бы вы назвали урок?
Что было самым важным на уроке?
Зачем мы сегодня на уроке. . . ?
Какова тема сегодняшнего урока?
Какова цель урока?
Чему посвятим следующий урок?
Какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке?
Что для тебя было легко (трудно)?
Доволен ли ты своей ра
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>