. - теперь я знаю. . . ).
Обычно в конце урока подводятся итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали -- т. е. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных целей, свою активность, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
Даётся начало фразы, а ученик заканчивает её. У ребёнка есть возможность выбора той фразы, которая ему необходима в данный момент:
Рефлексивный экран.
Цветограмма.
Фоторефлексия.
Своей работой я:
доволен. . .
не совсем доволен. . .
я недоволен, потому что. . .
Я выбрал эти задания на уроке, потому что:
они мне нравятся больше остальных. . .
я чувствую, что справлюсь с ними хуже, чем с другими заданиями
они легче остальных заданий
Сегодня на уроке я. . .
научился. . .
было интересно. . .
было трудно. . .
мои ощущения. . .
этот урок дал мне для жизни. . .
больше всего понравились задания. . .
Понимая, что ребёнок не в силах запомнить выше представленные фразы, я предлагаю очень простой выход. Собрать всё на одном листе, вложить в файл и иметь его на каждой парте постоянно "Карта рефлексии урока".
2. Рефлексия деятельности.
(этот вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; а применение в конце урока покажет активность каждого ученика)
1. Выбери верное утверждение:
Я сам не смог справиться с затруднением;
У меня не было затруднений;
Я только слушал предложения других;
Я выдвигал идеи. . .
2. Моделирование или схематизация своего понимания, действий в виде рисунка или схемы.
3. Паучок (солнышко, ц
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>