обладать инструмент, которым можно выполнить криволинейное пиление и что это может быть за инструмент.
- совместно с учениками определяет цель и задачи урока:
1. спрашивает учеников: где они могут встретить изделия выполненные лобзиком
2. какие знания необходимо получить для того чтобы овладеть инструментом.
Объясняет (с элементами беседы) и демонстрирует учебный материал:
- показывает ученикам инструмент (лобзик) и просит определить: из каких частей он состоит и каково, по их мнению, назначение каждой конкретной детали. Наглядно показывает составные части, просит зарисовать инструмент в рабочие тетради и подписать основные части.
- создает проблемную ситуацию: "при пилении лопнуло полотно лобзика - каким способом можно произвести его замену". Выслушивает гипотезы и совместно с учащимися определяет возможные приемы замены полотна с наглядными примерами. Демонстрирует эксцентриковый зажим.
- актуализирует знания, полученные при изучении темы - разметка (определение понятия - шаблон). Предлагает ответить на вопрос - каким способом можно перенести выбранное изображение на заготовку, не используя шаблон (копировальная бумага).
Организует работу учащихся с учебником:
- предлагает в тексте учебника найти описание приемов работы ручным лобзиком и приспособлениями для выпиливания.
- демонстрирует учащимся технологию выпиливания приемы работы с инструментом и приспособлениями.
Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают образцы, отвечают на поставленные вопросы - в результате самостоятельно приходят к определению темы урока, целей и задач.
При показе изделий сложной формы и ответе на вопросы учителя - отвечают: изготовить с помощью столярной ножовки такие изделия скорее всего нельзя, необходим инструме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>