Вычитание с переходом через разряд

ейчас получите? (новое, пробное)
3. Пробное действие.
На доске выражения:
10-8
7-5
8-6
6-4
- Что общего в этих выражениях? (Все выражения на вычитание, разность равна 2)

0
ö

ö
,- Что вам помогло найти значение выражений? (Знание состава чисел)
На доске задание для пробного действия: 14-7
-Вычислите за 20 секунд.
- Что нового в этом задании? (Мы должны быстро решить пример)
- Попробуйте выполнить это задание.
- У кого нет ответа? Почему? (Мы не смогли решить пример за указанное время)
- Итак, кто справился с заданием? (Объясните, на какое правило вы опирались)
- Что показало пробное действие? (Мы не смогли решить пример за указанное время)
4. Выявление причины затруднения.
-У нас возникло затруднение. Что будем делать? (Разбираться)
- Какое задание вы выполняли? (Найти разность чисел 14-7)
- Чем это задание отличается от предыдущих? (Мы должны были решить за короткое время)
- Вспомните, что нам помогало при решении примеров на сложение (таблица сложения, числовой отрезок). Пробуйте.
- Что же получилось? (Их использование требует время)
5. Построение проекта выхода из затруднения.
-Какова же цель нашего следующего шага (Открыть способ, с помощью которого мы могли бы быстро считать)
- Какова тема урока? («Вычитание с переходом через разряд»)-Ознакомьтесь с планом работы
- Вспомните, что нам помогало открыть алгоритм сложения с переходом через разряд?
(Рисунок)
У каждого на столе лист с рисунком.
6. Реализация построенного проекта.
- Выполните вычисление с помощью рисунка. Поработайте в группе.
- Итак, какой результат вы получили? (Вывешивают работы на доску)
Представитель одной из групп комментирует свой ход работы. -