br/>Открытие "новых" знаний
Обучать вычитать "круглые" сотни. Учить составлению алгоритма вычитания "круглых" сотен Учить сравнивать.
Учить принимать и сохранять учебную задачу.
Работа с учебником:
Задача 1 стр. 13.
- Прочитайте задачу.
- Повторите условие задачи.
- Назовите требование.
- Как понимаете выражение "на одну сотню меньше"?
- Как решить задачу?
- Запишите решение и ответ.
Задание 2 стр. 13
- Давайте вспомним правила работы в парах.
- Расскажите друг другу, как вы будете вычитать сотни.
Задача 3 стр. 13.
- Прочитайте задачу самостоятельно.
- Расскажите друг другу, где здесь условие, а где требование. Договоритесь, кто будет читать условие, а кто требование.
Что вы скажете о содержании этой задачи в сравнении с предыдущей?
- Будет ли отличаться решение?
Задание 4 стр. 14
- Как мы будем вычитать "круглые" сотни? (Проговаривание алгоритма)
- Приготовьте "волшебные" линеечки.
- Что мы будем на них отмечать?
- Зачем нам нужно прогнозирование?
- Самостоятельно выполните задание.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища.
- Отметьте на "волшебной" линеечке свой уровень.
- У кого прогноз совпал с результатом?
- Кто справился с заданием лучше, чем прогнозировал?
- При решении каких примеров вы встретили затруднения?
- Почему при вычитании "круглых" сотен получается число, являющееся "круглой" сотней?
- Кто попытается сделать вывод?
- Какую из поставленных нами задач
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>