чке «О нем…»
II. Знакомство с фрагментом повести «Юность» Л. Н. Толстого.
Прочитайте текст «про себя», ответьте на вопрос:
- Что можно сказать о герое? ( Это подросток из дворянской семьи, характер которого еще не сформировался; мальчик отличается
-3-
склонностью к самоанализу)
- Определите тип речи.
Словарная работа «Повесть»
III. Работа над фрагментом повести «Юность» Л. Н. Толстого.
После повторного внимательного чтения обучающиеся заполняют графы рабочего листа ( меня удивило…, меня огорчило…, меня обрадовало…) После этой работы дети пишут выводы ( краткие фразы).
Работа по группам над фрагментом. Наблюдение за синтаксисом и лексикой. 1 группа -1 абзац, 2 группа – 2,3,4 абзацы.
Дети делят страницу тетради на две колонки: в первую заносят свои наблюдения, во вторую записывают дополнительный материал после выступлений ребят из другой группы.
-
8
º
ê
ø
Ä
d
Ð
&
лицо. Этот художественный прием усиливает достоверность описываемого, позволяет полнее раскрыть внутренний мир героя.
Усложненные конструкции с разветвленной системой придаточных предложений ( по преимуществу определительных), уточняющих, причастных и деепричастных оборотов, словосочетаний, имеющих абстрактное значение, показывают развитие мысли героя, его «исследование» самого себя и в то же время дают целостное представление о человеке, помогают автору сделать обобщения нравственного характера.
Учащиеся отмечают, что «сложный» синтаксис вообще характерен для Л. Н. Толстого
Далее учащиеся самостоятельно работают в группах над особенностями синтаксиса в каждом абзаце. Учитель акцентирует их внимание на сл. аспектах.
В 1 абзаце двусоставные предложения с пря
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>