е,
в группе
с классом,
знак "Мы"
- понимает, когда можно одному выполнять задания, а когда - вместе
2
Реакция на реплику. Введение знаков "" и "-".
МП: с. 55-58
Как относиться к словам других?
Организация детского сотрудничества.
Введение знаков
"" и "-"
сотрудни-
чество,
знаки "" и "-"
- понимает, зачем нужно уметь слушать друг друга и адресоваться друг к другу, а не к учителю;
3
Самооценка, критерии, оценка.
МП: с. 58-61
Как можно оценивать свою работу?
Умение оценивать свою работу.
Соотнесение внешней оценки (оценка учителя, товарища) и самооценки
критерий, оценка,
оценивание по критериям:
лёгко-трудно, интересно-неинтересно
и т. д. в зависимости от предложений детей
- знает, как оценивать свою работу и соотносить свою оценку с оценкой учителя, товарища, родителей;
День 4.
1
Отработка введённых ранее знаков "" и "-", "Я", "Мы", "Хор".
МП: с. 62-64
Когда как работать: одному или с кем-то?
Умение работать по-разному: всем классом, группами, парами, по одному
- умеет выбирать формы работы:
"один" - "вместе"
2
Как надо и как не надо спорить.
МП: с. 64-68
Как правильно спорить?
Умение участвовать в учебной дискуссии: выявлять суть противоречия и пытаться найти конструктивное решение
спор, дискуссия, учебная дискуссия
- знает, когда и как нужно дискутировать (спорить)
Правила оценочной безопасности
(по Г. А. Цукерман):
-не скупиться на похвалу (словесная, кивок г
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>