ленные ученики читают выразительно наизусть стихотворения, остальные – слушают.
Учащиеся настраиваются на урок, соглашаются с предложением учителя.
Пишут в тетради.
Работают на карточках в парах, дают ответы на поставленные вопросы.
Целеполагание
Планирование учебного сотрудничества
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание.
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения.
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа:обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое обстоятельство и способы его выражения. 1. Беседа по вопросам:
- Как вы думаете, как же называется тема сегодняшнего урока?
- Какова главная цель урока?
- Какова задача урока?
2. Запись темы урока в тетрадь.
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.
2. Работа с учебником.
- Прочитаем правило п. 39 на стр. 88. хором.
Формулируют тему урока (Второстепенные члены предложения. Обстоятельство)
Формулируют цель (понять, что такое обстоятельство и какова его роль в предложении; научиться находить в предложении обстоятельства и определять способы их выражения. )
Фронтальная работа
Отвечают на вопросы. Делают самостоятельно выводы. Проверяют по учебнику правильность сделанных выводов. Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; п
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>