ениях, роли односоставных предложений в речи. Совершенствовать умение видеть их в контексте и использовать в собственно речи.
2. Развивать способность к конкретному и обобщенному мышлению, творческое и пространственное воображение, ассоциативность, потребность в учении и развитии, создать на уроке условия для проявления познавательной активности учащихся
3. Развитие и совершенствование таких качеств личности, как внимательность, организованность, самостоятельность, целеустремленность, коллективизм.
Тип урока: практикум
Методы: поисковый, словесный, работа в группах
Ход урока:
1. Организационный момент
Создание коллаборативной среды в классе. Игра «Браво!»
Цель: сплочение коллектива.
Дети, в чей адрес раздаются аплодисменты, получают точно такое же наслаждение от игры, как и те, кто им рукоплещет. В результате в классе во время урока создается атмосфера взаимного принятия и хорошего настроения.
Инструкция. Кто из вас бывал в театре или цирке и воочию видел, как публика восторженно рукоплещет артистам в конце представления? Кто из вас, хотя бы в своих мечтах, хотел оказаться на сцене и заслужить восторженные аплодисменты зрительного зала? Я считаю, что время от времени каждый из нас заслуживает аплодисментов.
(Поставьте стул в центр класса и попросите всех плотно окружить его со всех сторон. )
- Кто из вас хочет первым встать на этот пьедестал и насладиться громом наших аплодисментов?
В первый раз учитель помогает классу рукоплескать изо всех сил. Когда дети увидят, как аплодисменты приятны стоящему на стуле ученику, они будут хлопать еще сильнее.
Анализ упражнения
Понравилось ли тебе получать аплодисменты?
Получаешь ли ты когда-нибудь незаслуженные аплодисменты?
Тебе понравилось хлопать в ладоши
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>