лнение песни.
Индивидуальные сообщения.
Слушают. Отвечают на
вопросы, размышляют о содержании музыки.
Участвуют в физминутке.
Отвечают на вопросы. Размышляют о содержании музыки. Делают выводы.
Дети размышляют.
Слушают.
Чтение отрывков, размышление, сопоставление.
Рассматривают пейзажи русских художников. Проводят сравнение. Делают выводы.
Познавательные:
учатся размышлять над содержанием музыкального произведения,
определять средства музыкальной выразительности
высказывать суждения о музыке
Регулятивные:развитие умения осмыслить полученную информацию
Коммуникативные
Формирование умения грамотно строить речевые высказывания
Личностные.
Формирование исполнительских навыков.
Коммуникативные
Учатся взаимодействовать в группе
Подведение итогов. Домашнее задание.
Итак, с каким музыкальным произведением мы сегодня познакомились?
Кто композитор?
Творчеством какого писателя увлекался В. А. Гаврилин?
Что их объединяло?
О чём их произведения?
Чему они учат?
Найдите дома стихотворения созвучные прозвучавшим музыкальным фрагментам.
Отвечают на вопросы. Делают выводы. Обобщают.
Получают дом. задание.
Регулятивные:
Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.
Рефлексия
Сегодня попрошу вас быть мастерами- литейщиками колоколов и на нашу колокольню закрепить именно тот колокол, который вы считаете необходимым:
Красный-мне было не интересно;
Лиловый-я многое знал, но для себя услышал новую информацию;
Желтый-мне было интересно, я узнал интересную информацию и могу поделиться с друзьями.
Я желаю вам, чтобы в вашей душе всегда звучал самый светлый колокольчик.
Проводят самооценку
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>