теперь давайте оживим картинку?
(дети предлагают варианты ситуации: убежал, поцарапал…)Воспитатель уточняет, что хотелось сделать каждому персонажу и почему? Что чувствовали дети- зрители? Хотелось ли вам вмешаться, помочь?. . .
Воспитатель: Вот выговорили о том, что чувства бывают плохие и хорошие. А зачем человеку тогда плохие? Зачем нужна злость, если она плохая? Предлагаю снова разделиться на 2 команды и подискутировать об этом. Одна команда говорит плюсы, а вторая минусы
Дискуссия «Нужны ли человеку плохие эмоции и чувства?»
Воспитатель:
Погодите, подождите, это что получается? что «чувства разные важны, чувства разные нужны»? Но как сделать так, чтобы плохие чувства не приносили вред тебе самому и окружающим?
(Выводим правила: 1. Узнавать свои чувства; 2. Говорить о них; 3. Правильно их выражать (не держать их в себе, но и не выплескивать их на окружающих) А вы умеете это делать? Давайте этому мы поучимся в следующий раз.
Воспитатель:
Ну что, устали? Предлагаю немного поиграть в игру… Хотите? Внимательно послушайте правила. Я буду показывать вам карточки с изображением человека (схематичным), а вы должны будете повторить, изобразить его позу и сказать, что чувствует или испытывает человек. Готовы?
(играют вместе с воспитателем)
Воспитатель:
А теперь давайте возьмем стулья и сядем подвести итог на ковре в кружочек.
(Садятся по кругу в месте с воспитателем для рефлексации)
Воспитатель:
Ребята, вам понравилось наше занятие? Что вам больше всего понравилось? Что оказалось для вас самым трудным? Все ли было понятно? Что нового вы сегодня узнали? А что еще хотели бы узнать?
Страницы: << < 2 | 3 | 4