поху борьбы европейцев с викингами-норманнами сложились границы западно-христианского мира, а сами «северные люди» поднялись на ступень цивилизации.
14. Структура и ход урока
Этапы урокаДействия учителяДействия учениковФормирование УУД, технология оцениванияВремя (в мин. )
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. – Корабли викингов несколько столетий наводили ужас на Европу. «Люди севера» приносили с собой грабежи, насилие, угоны в рабство людей. Об этом пишут многие средневековые хроники. Их внешний вид, жестокость, внезапные набеги заставляли содрогаться даже много повидавших европейцев.
Используются карта на с. 33 или карта слайда к 3 на с. 48.
– Сравните сведения исторической карты. 1 2
– Какую информацию мы можем найти на карте слайда и в тексте на с. 62? 1 2
– В чём противоречие между этими фактами?
– Какую проблему урока мы будем решать?
Учащиеся выполняют задание со с. 56.
– У германских племён – франков, бургундов, вандалов и готов – государство сложилось в V веке. А у германских племён, живших на севере Европы, государство появляется только к X–XI векам.
– Почему государства у скандинавских народов сложились лишь с окончанием «эпохи викингов»?Регулятивные УУД
1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
5. Выделять причины и следствия.
6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).
Комм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>