ействие со сверстниками, а играют рядом. Поведение ребенка в основном зависит от конкретной ситуации, управление поведением только начинает складываться.
В возрасте 4-5 лет меняется характер игры, ребенок начинает отделять себя от принятой роли, действия выполняются ради игры.
Значительные изменения происходят в изобразительной деятельности, появляется больше деталей, дети могут рисовать геометрические фигуры, изображение человека и одежды становится более детализированным, заметно улучшается техническая сторона рисунка.
В аппликации ребенок учится вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу, создавать несложные композиции.
Усложняется и конструктивная деятельность, ребенок планирует последовательность действий, конструирует по замыслу.
Происходят значительные изменения в двигательной сфере, развивается ловкость, координация, мелкая и крупная моторика.
Значительно возрастает объем памяти, дети могут запоминать до восьми предметов, складывается произвольное запоминание.
Начинает развиваться образное мышление, в связи с чем дети могут использовать схемы.
Развивается воображение, дети могут сочинить небольшую сказку или рассказ.
Дети этого возраста активно пользуются речью при общении со сверстниками, развивается грамматический строй речи. В общении со взрослым на первый план выходит познавательный мотив.
Одной из важных особенностей данного возраста является повышенная обидчивость это связано с формированием потребности в уважении со стороны взрослого.
Взаимоотношения в группе характеризуются избирательностью, появляются лидеры, конкурентность, соревновательность.
У детей шестого года жизни значительно изменяется качество игры, действия в игре становятся более разнообразными, появляется ролев
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>