связи с чем ребенок может осуществлять правильный выбор из 2-3 предметов по цвету, форме и размеру, различать мелодии.
Совершенствуется фонематический слух , но звукопроизношение остается несовершенным.
Основной формой мышления является наглядно-действенное, к концу третьего года появляются зачатки наглядно-образного мышления.
Начинает складываться произвольность поведения, формироваться элементы самосознания.
К трем годам у ребенка формируется образ Я, ребенок воспринимает себя как отдельного человека, отличного от взрослого , что может сопровождаться рядом негативных проявлений упрямством, нарушением общения со взрослыми и другими, кризисом трех лет который может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
В возрасте от3 до 4 лет значительно расширяется круг общения ребенка и развивается игровая деятельность, которая становится ведущей в дошкольном возрасте.
Игры в данном возрасте непродолжительные по времени, часто используются предметы-заместители, дети ограничиваются одной-двумя ролями, простыми сюжетами.
Начинают формироваться игры с правилами.
В изобразительной деятельности дети могут использовать цвет, но графические образы бедные, часто отсутствуют детали.
В лепке и аппликации дети способны под руководством взрослого создавать несложные образы.
Конструирование ограничивается возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Продолжает развиваться наглядно действенное мышление, дети способны устанавливать связи и отношения между предметами.
Продолжают развиваться память и внимание, дети запоминают небольшие отрывки из произведений.
Начинает развиваться воображение, что проявляется в играх с предметами-заместителями.
В совместных играх дети не вступают в активное взаимод
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>