биологии
Стараюсь ввести элементы новизны, игры, интерактивные методы. Уроки биологии способствуют развитию познавательных интересов и интеллектуальных способностей.
По мнению Б. С. Гершунского к необходимым условиям самореализации личности относятся:
Ι. Ориентация на субъектный опыт
1. Создание прблемной ситуации и решение через субъектный опыт ученика,
используя средства массовой информации.
ΙΙ. Создание проблемной ситуации с помощью проблемного эксперимента.
При изучении темы «Значение млекопитающих и охрана» обозначаю проблему, затем раскрываю логику движения к решению, показываю противоречие и источник возникновения.
Постановка проблемы: В 1953 году в одной из японских деревень, расположенной на берегу залива Минамата, начали умирать люди. Врачи, прибывшие в эту деревню рыбаков, заметили, что вместе с людьми погибали и кошки. Питательное исследование показало, что причиной смерти стало отравление ртутью, которая сбрасывалась в залив химическим заводом, находящимся поблизости.
Каким образом соединения ртути могли попасть в организм людей и животных?
Решение проблемы. Рисую на доске схему накопления ртути в пищевой цепи.
Планктон ртутьмальки рыбхищные рыбы
водоплавающие птицы.
Учащиеся становятся в ситуацию первооткрывателей. Проблемные задачи ставит учитель, а учащиеся решают их самостоятельно, осуществляя тем самым творческий поиск.
Хищные рыбы могут быть съедены водоплавающими птицами, млекопитающими, человеком. Таким образом, ртуть и другие ядовитые вещества, попав в пищевую цепь, могут накапливаться, возрастая от одного звена к другому. Поскольку человек, млекопитающие, птицы находятся в последних звеньях цепи питания, они накапливают в своих телах наибольшее количество ядов, которые приводят к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>