оения отношений между словами в семантическом поле, сгруппированными вокруг центральной единицы - "доминанты", которая своими значениями пронизывает все другие слова, входящие в это поле.
Задачи:
1. Способствовать обогащению лексики ребёнка (расширение лексического запаса).
2. Способствовать овладению ребёнком смысловой стороной слова.
3. Развивать у ребёнка умение использовать разнообразные лексические средства в соответствии с контекстом высказывания.
4. Формировать у ребёнка умение семантического отбора слов в соответствии с контекстом высказывания.
5. Способствовать развитию у ребёнка словесно-логического мышления.
Поэтапное выполнение ребёнком действий, способствующее обогащению его лексики, может быть осуществлено в разных моделях организации образовательного процесса детей дошкольного возраста:
Этапы реализации технологии обогащения
лексического запаса детей дошкольного возраста
Этапы технологии
1. Этап ознакомления
Цель: знакомство со словом - доминантой и его понятийным содержанием (значением) - ДЕРЕВО
2. Этап ориентации - осмысления
Цель: знакомство с семантическим полем доминанты (ДЕРЕВО - берёза, дуб, клён, пальма, сосна . . . )
3. Этап организации
Цель: моделирование семантического поля. Детям предлагают составить семантические поля на основе разных видов отношений доминанты:
1). Часть - целое; семантическое поле - ДЕРЕВО - ветка, ствол, крона, корень.
2). Многозначность - ДЕРЕВО - дерево жизни, генеалогическое древо, древо познания
4. Этап применения
Цель: овладение смысловой стороной слова - доминанты. Например: объяснить смысл пословиц, загадок: "Весной веселит, летом холодит, осенью питает, а зимой согревает".
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>