. Тигушева ГП "Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста"
2. Зубкова НМ "Воз и маленькая тележка"
Теоретическое обеспечение Компьютер
Два "портрета" ветра, соломенки- трубочки, стаканчики для воды, таз с водой, веера, пакеты, "Волшебный сундучок", камень, деревянный брусок, апельсин, набор картинок( свойство воздуха), колпак для Буратино, тесьма, 2воздушных шара, гимнастическая палка, подобие весов.
Планируемый результат:
1. Дети умеют анализировать, делать выводы;
2. Рассказывать об особенностях ветра
Этап, его продолжительность
Задачи этапа
Деятельность
педагога
Деятельность
воспитанников
Методы, формы,
приемы, возможные
виды деятельности
Результат
1
2
3
4
5
6
Психологический настрой,
1 мин
Создание условий для психологического и эмоционального комфорта детей.
Вызвать интерес детей
Здравствуйте , ребята. Сегодня я хочу загадать вам загадку:
Он бескрылый, а летает, безголосый, а свистит, хоть безру кий, но, бывает, груши с веток обрывает- так порою он сердит
Только что он был везде,
Миг- и нет его нигде!
Почему ветер называют невидимкой?
Какой бывает ветер?
Как можно узнать, дует ли ветер на улице?
А что умеет делать ветер?
Много разных дел умеет делать ветер- и хороших, и плохих.
Вообще-то ветер нельзя увидеть. Вы об этом уже сказали.
Дети стоят в круге и слушают загадку.
Это ветер.
Мы его не видим, а можем только ощущать.
Сильный, слабый, злой, колючий. . . <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>