енные заранее ремешки) Вот выпали из словаря ремешки, так называл Даль полоски бумаги, а на них — слова.
– Вот, например, слово «дождь».
– Объясните это слово. (Ответы детей)
- Мы говорим дождь, а Даль в словаре рассказывает, что дожди бывают разные и для каждого народ придумал меткое название.
Ситник или ситничек (от слова сито) — мелкий дождь.
Ливень — проливной дождь, самый сильный.
Сеногной — дождь во время покоса.
Грозный дождь — с грозой.
Грибной дождь — теплый и мелкий.
Косохлест, подстега — косой дождь с ветром.
Лепень — снег с дождем.
– Каким же надо быть человеком, чтобы услышать, запомнить и понять все эти слова?
(Любознательным, наблюдательным, чутким, проникновенным, любящим русский язык. )
Слово для Даля — всегда картинка, образ.
4. Словесное рисование.
– Попытайтесь и вы увидеть это слово. . . Закройте глаза. . . Что вы увидите под звуки дождя?
Î
è
ê
ê
D
d
(звуки дождя)
– Какую картинку вы увидели? (Лето. Тепло. Лесная полянка. Идет грибной дождь. . . )
Слайд 8
– Будет дождичек, будут и грибки.
5. Работа с текстом сказки «Война грибов с ягодами»
- На стр. 157 прочитайте название.
-Как вы думаете, что такое обработка сказок? (В сказке сохраняется сюжет, герои, язык, идея, особенности текста) – Чем обработка отличается от записи народной сказки? (Писатель, обрабатывая народные сказки, делает текст более грамотным, подчёркивает его достоинства, сохраняет сюжет, персонажей)
– Можно ли по названию определить, кто будут герои нашей сказки?
– Как вы думаете, из-за чего могла начаться война у грибов с ягодами?
– Можно ли по иллюстрации определить жанр произведения?
6. Самостоятельное чтение.
7. Физминутка. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>