Вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения через интерактивные формы работы

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>

овицы, у кого брюки, обувь черного цвета, кто любит кошек, у кого двое детей, у кого хорошее настроение) и пр. В конце обратить общее внимание на то, что все мы разные, но всегда можно найти то, что нас объединяет.
Психологическая зарядка.
Педагог произносит любое утверждение, которое имеет отношение к теме родительского собрания и предлагает родителям, согласным с данным утверждением, выполнить определенные действия.
Кто считает, что домашние задание нужно давать только детям с ОНР – топните ногой.
Кто считает, что логопедический массаж помогает ускорить процесс постановки звуков – хлопните в ладоши.
Кто считает, что артикуляционная гимнастика необходима только на подготовительном этапе работы над звуком – поднимите руку вверх.
Кто считает, что домашние задания для детей-логопатов нужно отменить – поставьте руки на пояс.
Кто считает, что коррекционная работа должна проводиться систематически – похлопайте в ладоши.
Важно, чтобы последнее утверждение было таким, чтобы с ним согласились все участники.
Методы, помогающие определить значимость вопроса или проблемы для участников, их отношения, степень вовлеченности.
«Выбери дистанцию» - Педагог объявляет какой-либо предмет символом обсуждаемой темы встречи с родителями и ставит его в центре группы. Затем предлагает родителям встать на таком расстоянии от предмета, которое могло бы лучше всего продемонстрировать их близость или отдаленность по отношению к теме встречи. Данный метод подходит для прояснения ситуации в группе родителей, дает возможность высказаться по теме тем родителям, которые не всегда могут (или им не всегда удается) выразить словами свое отношение к чему-либо.
«Язык фотографий» - Педагог раскладывает на полу фотографии, непосредственно связанные с темо

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: