адом нельзя считать хорошим способом разговора о воспитании ребёнка. На таких собраниях родители, чаще всего, занимают позицию стороннего наблюдателя, в лучшем случае активного слушателя и исполнителя, в то время как ведущий собрания – педагог, полон энтузиазма, желания донести до слушателей ценную информацию.
Традиционные собрания не могут в достаточной степени создать условия для полной вовлеченности родителей в педагогический процесс. Назрела пора создать новую философию взаимодействия ДОУ с семьей. Современный педагог детского сада должен учиться слушать и слышать родителей; понимать невербальный язык сообщения и адекватно на него реагировать; передавать информацию разными способами; устанавливать обратную связь.
Диалог на родительских собраниях – это шаг к взаимопониманию, ступенька к обретению доверия; обмену духовными ценностями, эмоциями, знаниями. Только диалоговая форма проведения родительского собрания стимулирует совместную мыслительную деятельность, направленную на новое качество воспитания детей. Педагог, в этом случае не будет диктовать, навязывать свой взгляд; он дает возможность каждому родителю принять участие в обсуждении актуальных проблем воспитания; ориентируется на выявление интересов, чувств родителей и внимательное восприятие высказываемых идей, способных объединить взрослых в коллектив единомышленников.
Диалог порождает новый смысл собрания – встреча партнеров. Такое собрание не может проводиться для галочки в плане работы педагога и быть формальным времяпровождением для родителей.
Задача педагога сделать родительское собрание нескучным, полезным. Для этого необходимо использовать методы и приемы активизации родителей. Они позволяют:
Снизить уровень напряжения в группе, дать участникам возможность более открытого общени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>