ко шумят. . .
Играючи, расходится
(Движения рук становятся более активными. )
Вдруг ветер верховой, Качнет кусты ольховые,
(Энергичный мах руками в одну сторону. )
Поднимет пыль цветочную,
(Энергичный мах в другую сторону. )
Как облако. Все зелено -
И воздух, и вода.
(Движения вновь становятся плавными. )
- Как менялась сила звука? (Ответы детей - с начало была тихой, потом становилась сильнее, а в конце вновь затихла. )
VI. Средства музыкальной выразительности - повторение
Педагог - Какие средства музыкальной выразительности вы знаете? (Ответы детей - мелодия, ритм, динамика, темп, тембр, штрихи, регистр, лад. )
Запишите эти слова в свои тетради.
- Как может двигаться основная мелодия во время пения? (Ответы детей - вверх, вниз или оставаться на месте. )
- Каким словом называется чередование длинных и коротких звуков? (Ответы детей - ритм. )
- Что такое темп исполнения? (Ответы детей - скорость, с какой поется или играется произведение. )
- Что такое лад? (Ответы детей - это организация звуков в мажоре и миноре. )
- Может ли лад поменяться в течении одной музыкальной пьесы? (Ответы детей - да. )
- Что такое тембр? (Ответы детей - особая окраска звука. )
- Какие тембры музыкальных инструментов вы можете отличить на слух? (Школьники перечисляют названия разных музыкальных инструментов. )
VII. Повторение понятия "композитор"
Педагог - Кого называют композитором? (Ответы детей - того кто создает музыку. )
- Фамилии каких композиторов вы помните? (Ответы детей. )
Многие из вас назвали фамилии русских композиторов: П. И. Чайковского, М. И. Глинки, М. П. Мусоргского. Посмотрите на их портреты.
(Педагог демонстрирует портреты композиторов. )
VIII. Разучивание
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>