ог - Скажите, отличается ли характер этого распевания от предыдущего, про березу?
Учащиеся - Да, у распевания про журавля музыка активная, уверенная.
Педагог - Каким будет характер попевки про журавля?
Учащиеся - Веселый, смешной, шуточный.
Педагог - Отличался ли прием пения этой попевки от предыдущей?
Учащиеся - Да
Педагог- Каким приемом надо петь эту песню?
Учащиеся - Нон легато.
Педагог - Чтобы попевку было петь интереснее, изменим ее динамику.
- Что такое динамика? (Ответы детей - сила звука)
- Какой бывает динамика? (Ответы детей - тихо - пиано, форте - громко)
- В музыке есть еще слово "меццо" что оно означает? (Ответ детей - "Не очень")
- Как вы скажите "не очень громко"? (Ответы детей - мецоо форте)
- Как вы скажите "не очень тихо"? (Ответы детей - меццо пиано)
- Исполните попевку "Журавель" с изменением динамики. Начните петь в тихой динамике, а к концу попевки добавьте усиление звука.
(Педагог демонстрирует правильное пение, школьники несколько раз поют попевку с динамическим усилением. )
Педагог - Расскажите, как изменилась динамика попевки. (От пиано к меццо форте и форте. )
- Какими были звуки по длительности в попевке "Журавель, журавель"? (Ответы детей - длинными и короткими. )
- Как называется чередование коротких и длинных звуков в музыке? (Ответы детей - ритм. )
Чтобы проверить, как вы запоминаете разные ритмические рисунки, выполним упражнение "Ритмический диктант"
(Педагог показывает разные ритмы хлопками в ладоши, школьники должны их повторить. )
IV. Повторение понятий "народная музыка" и "авторская музыка"
Педагог - Есть ли автор у песен "Во поле береза стояла&quo
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>