ализация, индивидуальные способности.
3. Признание человеческого достоинства и индивидуальности как самостоятельных ценностей и установка на развитие потенциальных возможностей каждого человека.
ЦЕЛИ:
1. Организация активной деятельности школьников в учебно- воспитательном процессе.
2. Создание атмосферы творчества и психического комфорта, т. е. выявлять и знать общий психологический настрой коллектива уч-ся, настроение отдельных его членов, ориентироваться в сильных и слабых сторонах своих воспитанников.
3. Погружение в культуру с позиции общечеловеческого опыта (культуру общения, культуру быта, исторические памятники культуры и т. д. ).
НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАНИЯ
Воспитание - это вхождение ребёнка в контекст культуры, с помощью педагога, который обеспечивает щадящий для ребёнка процесс овладения культурными достижениями человечества. Педагог и дети проживают жизнь на уровне культуры, когда воспроизводят культурный способ жизни постоянно как единственно возможный, естественный для человека способ жизни. Взаимодействие "Учитель-ученик" в этой концепции, когда к каждому ученику применяется личностно-ориентированный подход, заметно любое его продвижение на пути к успеху. Чем значительнее успехи уч-ся, тем выше его самооценка, самопринятие, самоуважение, самоактуализация.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОНЦЕПЦИИ
1. Поддерживать в ученике его достоинство и позитивный образ "Я".
2. Говорить о ситуации, поступке и последствиях, а не о личности и характере самого ребёнка.
3. Отмечать позитивные сдвиги в сравнении ребёнка с самим собой, а не с другими детьми.
4. Не применять негативных оценочных суждений.
5. Не навязывать школьнику спосо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>