как раскрашивает ребенок парные категории и насколько далеко отстоят пары в цветовом выборе.
Актуальность переживания ребенком того или иного чувства указывает его место в цветовом градуснике (задание 1).
В задании 3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, школьной деятельности, учителю и одноклассникам. Понятно, что при наличии проблем в какой-то сфере, первоклассник раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом. Целесообразно выделить ряды объектов, которые ребенок обозначил одинаковым цветом. Например, школа-счастье-восхищение или домашние задания – горе–скука. Цепочки ассоциаций достаточно прозрачны для понимания эмоционального отношения ребенка к школе. Дети со слабой дифференциацией эмоций скорее всего будут амбивалентны и в эмоциональной оценке видов деятельности. По результатам задания 3 можно выделить три группы детей:
с положительным отношением к школе;
с амбивалентным отношением;
с негативным отношением.
Сопоставление показателей физиологического, деятельностного и эмоционального компонентов позволило квалифицировать уровень склонности к поведенческим нарушениям как: высокий, средний, низкий.
Проведенная комплексная диагностика выявила следующие результаты.
Таблица 1
Уровень поведенческих нарушений по методике Филлипса
474960545343525151
20Богдан606655566757577061
Средний балл 5958605961595860
Анализ полученных данных показывает, что по данной методике высокая тревожность к обучению в школе наблюдается у 4 младших школьников (20), повышенная тревожность была выявлена у 7 детей (35), остальные 11 человек (45) показали средний уровень склонности к поведенческим нарушениям. В целом в экспериментальной группе наблюдается повышенной уровень по всем показателям диагностики.
По
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>