данном обществе нормам поведения" (Я. И. Г илинский), как "развитие человека, не совпадающее с целями и задачами общественного развития" (В. В. Коклюхин), как "поведение, противоречащее принятым в обществе правовым и нравственным нормам" (М. И. Еникеев), как система поступков, "отклоняющихся от общепринятых или подразумеваемых норм, будь то нормы психического здоровья, права, культуры и морали" (И. С. Кон). Девиантное поведение рассматривается как совокупность отрицательного и положительного отклоняющегося поведения (Ю. Клейберг, А. И. Миллер).
Для подростков "группы риска" характерен низкий уровень учебной мотивации, познавательная пассивность, несформированность общеучебных знаний и специальных умений. Они плохо адаптируются к школьной жизни, конфликтуют с окружающими. Выполнение некоторых рекомендаций поможет преодолеть названные проблемы.
Лучшая профилактика поведенческих нарушений - это целенаправленное организуемое с четким определением средств, форм и методов воспитания воздействие.
Вышесказанное обусловило актуальность и выбор темы данной курсовой работы.
Цель исследования – теоретически изучить и проверить опытно-экспериментальным путем особенности организации воспитательной работы с детьми, имеющими поведенческие нарушения.
Задачи:
Определить сущность понятия «отклоняющееся поведение».
Классифицировать формы проявления поведенческих нарушений детей.
Рассмотреть причины появления поведенческих нарушений в младшем школьном возрасте.
Провести экспериментальную работу по организации воспитательного процесса с детьми, имеющими поведенческие нарйшения.
Объект исследования – учащиеся, имеющие поведенческие отклонения.
Предмет – организация воспитательной работы.
Ме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>