образования: администрации, педагогического коллектива, родителей, самого обучающегося. При этом "уровень" учитывает степень подготовленности каждого к исследовательской деятельности, интересы, научные склонности, способности и возможности.
Принцип временного развития - связан с определением временного промежутка для каждого научного исследования, а также с этапами подготовки, организации и проведения, с мерами, предупреждающими неудачи и трудности. Принцип временного развития наиболее труден для обучающегося, так как требует выработку таких качеств личности, как настойчивость в преодолении трудностей и достижение целей, выработку трудолюбия.
В начале учебного года, на первых занятиях ДО "Ямальский следопыт", идет просмотр презентаций, видеофильмов о Ямале (природа, хозяйственная деятельность, население). Вопросы, которые задают обучающиеся, в основном и являются темой исследовательской работы, например, заинтересовал вопрос: как же перемещаются по тундре северные народы и возникла тема исследовательской работы "Ориентирование коренных народов Ямала на местности"; или на занятиях при непосредственном изучением темы, например тема "Хантыйская кукла Акань". Был задан вопрос: А какие игрушки у ненецких детей? Этот вопрос и послужил темой исследовательской работы "Роль игры и игрушки в развитии ребенка в традиционной ненецкой семье"
В процессе организации исследовательской деятельности педагог особое внимание уделяет формированию предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; развитию умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно; формированию умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием разл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>