вуках, красках, художественных языковых средствах интересным будет для ребят сочинение-миниатюра «Какая осень (зима, весна, лето) на вкус?» При изучении русских народных сказок уместно поговорить о творчестве Ивана Билибина, рассмотреть его иллюстрации к сказкам. При изучении поэмы «Кому на Руси жить хорошо?» Н. А. Некрасова можно использовать записи русских народных песен, при изучении «Повестей Белкина» А. С. Пушкина – музыки Свиридова, при изучении «Снегурочки» А. Н. Островского – «Снегурочки» Римского-Корсакова и портретов работы Васнецова, при изучении творчества М. Ю. Лермонтова – лермонтовских акварелей, пейзажей кавказских гор, архитектурных зарисовок Грузии и Армении, «Демона» Врубеля.
Изучая произведения, где говорится о событиях, происходящих в той или иной местности, мы говорим об особенностях пейзажа, природы, географического положения и, следовательно, условиях жизни, обычаях, народных традициях. Примером тому служит поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Главный герой страдает, мечтает увидеть седой Кавказ, полюбоваться красотой Арагвы и Куры. Но год за годом Мцыри мирится со своей судьбой. И Родина остается лишь в мечтах. Это произведение дает возможность воспитать у детей уважение к чужой культуре, а через культуру – к другому народу. Говоря об исторических явлениях и исторических деятелях, необходимо рассмотреть, как тот или иной герой, то или иное явление представлены в истории. А. К. Толстой «Князь Серебряный». Произведение даёт возможность соединить историю и литературу, где главный герой - Иван Грозный представлен как деспот по отношению к своему народу, к людям разных вероисповеданий и национальностей.
К нестандартным формам уроков я отношу уроки-экскурсии, уроки-лекции, спектакли, кино-уроки, устные журналы, литературные гостиные, викторины, с
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>