буду рассказывать тебе истории, а ты их закончи».
История 1. У девочки из корзинки на дорогу рассыпались игрушки. Рядом стоял мальчик. Он подошёл к девочке и сказал, … Что сказал мальчик? Почему? Как поступил мальчик? Почему?
История 2. Дети строили город. Оля не хотела играть, она стояла рядом и смотрела, как играют другие. К детям подошла воспитательница и сказала: «Мы сейчас будем ужинать. Пора складывать кубики в коробку. Попросите Олю помочь вам». Тогда Оля ответила …
Что ответила Оля? Почему? Как поступила Оля? Почему?
История 3. Петя и Вова играли вместе и сломали красивую, дорогую игрушку. Пришёл папа и спросил: «Кто сломал игрушку?» Тогда Петя ответил …Что ответил Петя? Почему? Как поступил Петя? Почему?
Обработка результатов:
1 балл – ребёнок не может оценить поступок героев историй;
2 балла – ребёнок оценивает поведение героев историй как положительное или отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), но оценку не мотивирует и нравственную норму не формулирует;
3 балла – ребёнок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение героев историй, но не мотивирует свою оценку;
4 балла – ребёнок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение героев и мотивирует свою оценку.
Методика 3. «Как поступать».
Используется для выявления у испытуемых отношения к нравственным нормам. Ребёнку предлагается представить заданную ситуацию и сообщить, как бы он себя повёл в ней.
Ситуация 1. Во время перемены один из твоих одноклассников разбил окно. Ты это видел. Он не сознался. Что ты скажешь? Почему?
Ситуация 2. Одноклассники сговорились сорвать урок. Как ты поступишь? Почему?
Обработка и интерпретация результатов:
0 баллов – ребёнок не имеет чётких нравственных ориентиров; о
Страницы: << < 67 | 68 | 69 | 70 | 71 > >>