решать спорные вопросы и конфликтные ситуации без агрессии и силового подчинения;
- способность понять другого и уважительно к нему относиться;
- отказ от доминирования и насилия;
- чувство собственного достоинства;
- признание за другим права иметь свою точку зрения и возможность свободно её высказывать.
Оценивание проводилось по итогам теста Д. В. Зиновьева "Насколько мы терпимы?" Уровень сформированности толерантности учащихся представлен в таблице 1 .
Таблица 1
Уровень сформированности толирантности учащихся экспериментального класса
26
Оценка давалась по следующим параметрам:
- – высокий уровень (В);
- – средний уровень (С);
- - низкий уровень (Н).
В 3 «А» классе с высоким уровнем – 0 человек (0 ), со средним – 13 человек (50 ), с низким– 13человек (50 ).
Диаграммы представлены в Приложении .
Далее даётся описание выявленных проблем, указываются причины проблем и ставятся перспективы работы.
2. 2 Формирование толерантности младших школьников в учебно-воспитательном процессе
В процессе опытно-экспериментальной работы были реализованы и апробированы те педагогические условия, которые обозначены в гипотезе и теоретически обоснованы в первой главе.
Сформулированная нами гипотеза исследования основывается на предположении о том, что, если при воспитании толерантности в начальных классах будет соблюдаться совокупность следующих психолого-педагогических условий:
включить в рамки отдельных предметов элементы национальных культур;
смоделировать воспитывающие ситуации в процессе воспитательной работы этнического направления,
разработать систему воспитания толерантности через организацию внеурочной работы, то работа по формированию то
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>