рыковой, Е. А. Гилевой, Ю. С. Егоровым, Е. В. Клоковым охарактеризованы этапы учебного проекта, роль учителя на каждом из них; И. Д. Чечель, С. Лернер предложили различные подходы в оценивании проектной деятельности.
2. 2. Научно-понятийный аппарат.
"Толерантность - это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира", - так говорится в Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.
Толерантность - это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования "другого".
Выбирая приёмы и методы работы, необходимо учитывать разнообразие форм проявления толерантного поведения:
- бытовая толерантность (терпимость к формам поведения, мнениям и высказываниям ближайшего окружения; она проявляется в межличностных отношениях);
- педагогическая толерантность (терпимость к собственным детям, учащимся, умение понять и простить их несовершенства);
- религиозная толерантность (терпимость к людям другой веры, уважение к чужим религиозным убеждениям);
- этническая толерантность (уважительное, терпимое отношение к людям другой национальности);
- музыкальная толерантность (уважительное отношение к различным музыкальным стилям, отсутствие пренебрежения к тем, кому нравится другая музыка);
- спортивная толерантность (отсутствие предубеждения, враждебности к другим спортивным командам и их болельщикам);
- культурная толерантность (уважение явлений культуры, представляющих ценность для других).
Проектная технология, на мой взгляд, наиболее удачно и полно отвечает требованиям современного образования, пос
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>