дном мире, вычленять его ценности. В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.
Вопросы экологической культуры были подняты на Первой Всероссийской научно-практической конференции в Краснояр - ске в 1991 г. , на которой ряд ведущих специалистов сформу - лировали свое понимание этих проблем.
Итак, понятие экологической культуры соединяет в себе: зна - ние основных законов природы; понимание необходимости считаться с этими законами и руководствоваться ими во всякого рода индиви - дуальной и коллективной деятельности; стремление к оптимально - сти в процессе личного и производственного природопользования; вы - работку чувства ответственного отношения к природе, окружаю - щей человека среде, здоровью людей. Таким образом, экологическая культура охватывает интеллектуальные, эстетические и этические, деятельностно-волевые аспекты человеческой жизни, практику бы - товой и профессиональной деятельности.
Любовь к живому, положенная в основу социально-экологического отношения к миру природы, к людям, обеспечивает саморегуляцию поведения самого ребенка, становясь в дальнейшем прочной основой ответственных социальных отношений. Важным условием успешного формирования "жизнеоберегающих" отношений у детей, помимо знаний, является становление опыта "жизнеоберегающих" поступков, опыта, чувств.
Экологическое образование и воспитание детей состоит в обучении принципам жизни в новом столетии, дети должны понять, что охранять природу необходимо не потому, что она "наше богатство", а потому что она самоценна. Человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может.
Экология все чаще рассматриваетс
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>