ния; его становление происходит постепенно в течение многих лет жизни и учения человека. Начало же этого процесса падает на период дошкольного детства, когда закладываются первые основы миропонимания и практического взаимодействия с предметно - природной средой.
В настоящее время проблема воспитания основ экологической культуры у ребенка дошкольного возраста рассматривается многими педагогами, среди них известны такие имена как: Рыжова Н. А, Николаева С. Н, Кондратьева Н. Н. , Саломахина Г. И. , Каменева Л. А, Матвеева А. К. , Маневцева Л. М. , Саморукова П. Г, Галанова А. С. , Попова Т. И, их взгляды противоречивы, подходы разнообразны. Основой всех трудов является становление экологической воспитанности дошкольника посредством ознакомления с миром природы.
Психологи сводили ознакомление с миром природы как развитие способности эстетически воспринимать природные объекты, тем самым развивать умение воображать.
Цель: обосновать эффективность применения комплекса целенаправленных занятий и работы по формированию системы экологических знаний на уровень экологической воспитанности дошкольников.
1. 1. Понимание сущности экологической культуры дошкольников
Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-приро
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>