разумевает приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям, познавая которые ребенок формирует опыт нравственных отношений и общения, которые характеризуются способностью к содействию и сотрудничеству в деятельности, умением понять и принять позицию другого, потребностью гармонизировать деятельность и взаимоотношения с миром, привязанностью к культуре, к родным местам - нравственное воспитание.
От эпохи к эпохе менялись мировоззрения, взгляды, идеи на проблемы нравственного воспитания, начиная с античности.
Нравственное воспитание детей, по Аристотелю, основывается на упражнении в нравственных поступках - частом повторении желательных действий, в которых не должно быть крайностей, а наоборот, они должны быть продуманными и умеренными.
Наставления Я. А. Коменского в области нравственного воспитания имели религиозную основу. Он советовал воспитывать в детях с раннего возраста стремление к деятельности, правдивость, мужество, опрятность, вежливость, почитание старших.
Формированию нравственных ценностей у детей придавал огромное значение в своей педагогике К. Д. Ушинский. Нравственное воспитание, по его мнению, должно быть неразрывно связано с умственным и трудовым воспитанием детей.
Вплотную занимались и занимаются проблемами нравственности наши современники - педагоги, психологи, философы. Осмысливая проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста современные исследователи значительное место отводят разным аспектам нравственного воспитания: формирование культуры поведения - С. В. Петерина; формирование гуманных отношений - Виноградова А. М. , Воробева М. В. , Буре Р. С. , и др. ; формирование любви к Родине - Козлова С. А. , Беляева Л. И. , Виноградова Н. Ф. , Жуковская Р. И. , Суслова Э. К. ; воспитание нравственно-волевых качеств -
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>