ны составить опорный конспект по данной теме;
3-й этап: работа с текстами документов (анализ и ответы на вопросы к ним);
4-й этап: проверка знания хронологии (индивидуальная работа).
После такой работы возвращаемся к проблемным вопросам.
Для примера приведу некоторые проблемные вопросы, которые решаем с детьми на уроке:
Россия как правовое государство: идеал или мечта, которая может стать реальностью?"
Сильная президентская власть в России: за и против".
Независимость судебной власти: миф или реальность?"
Свобода человека: вседозволенность или ответственность?"
Знания, полученные в результате решения проблемной задачи, твердо усваиваются, так как дети добывали их самостоятельно, а не получали в готовом виде. Проблемный материал развивает способность к анализу, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения, т. е. вести дискуссию.
Наиболее активным средством формирования положительной учебной мотивации является самостоятельная учебная деятельность учащихся.
Самостоятельная учебная работа - это работа, выполняемая без непосредственного участия учителя, но по его заданию, в специально предназначенное для этого время.
Очень эффективна самостоятельная работа учащихся на уроках изучения нового материала. Ее можно организовать с помощью инструктивных карточек.
В 2009-2011 годах мы занимались в основном проблемой формирования мотивов учения у учащихся старшего школьного возраста. Юношеский возраст - это пора поисков и открытий, старшеклассники любят исследовать и экспериментировать, создавать новое, оригинальное. Поэтому особый интерес у одиннадцатиклассников вызывали творческие задания, задания проблемно-поискового характера, самостоятельная работа, исследовате
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>