ние, установление связи между предметами. Например, в игре «Что растет в саду?» дети подбирают картинки с соответствующими изображениями растений, соотносят с местом их произрастания, объединяют по этому признаку картинки. Также ещё провожу игры на запоминание состава, количества и расположения картинок. (Провожу так же, как и с предметами) Например, в игре«Отгадай, какую картинку спрятали?»дети должны запомнить содержание картинок, а затем определить, какую из них перевернули вниз рисунком. Эта игра направлена на развитие памяти. Игровыми дидактическими задачами этого вида игр является закрепление у детей знаний о пространственном расположении картинок на столе (слева, справ, вверху, внизу, сбоку, впереди), умение рассказать связно о тех изменениях, которые произошли с картинками, о их содержании.
В лото ребенок должен к картинке на большой карте подобрать тождественные изображения на маленьких карточках. Тематика лото разнообразна: «Зоологическое лото», «Цветут цветы», «Мы считаем», «Сказки». В домино принцип парности реализуется через подбор карточек при очередности хода. Тематика домино охватывает разные области действительности: «Игрушки», «Геометрические фигуры», «Ягоды», «Герои мультфильмов о животных».
Распространенные настольно-печатные игры, устроенные по принципу разрезных картинок, складных кубиков, на которых изображенный предмет или сюжет делится на несколько частей. Эти игры способствуют развитию логического мышления, сосредоточенности, внимания.
В своей группе использую, например, такие игры:
Развивающая настольно-печатная игра «Чей малыш»
Игру начинаю с большой карточки. Даю малышу для выбора 2-3 карточки, пусть он сам выберет понравившуюся и подберет к ней соответствующие четыре картинки. Стараюсь, чтобы ребенок комментировал
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>