лому - они видят только преподавателя и затылки сверстников. В театре, на концерте это удобно. Но скажите, как можно разбудить душу и сердце детей на музыкальном занятии, если они даже не видят друг друга?
Детям лучше садиться на стулья, которые расставлены по кругу, - дети могут не только видеть лица друг друга, но и держаться за руки. В начале занятия дети приветствуют друг друга, берутся за руки и поют: "Здравствуйте". Очень важно, чтобы все дети почувствовали, что музыкальная игра уже началась! Тогда у них возникает особое эмоциональное отношение ко всему происходящему, к сверстникам и к самим себе, появляется предчувствие чего-то загадочного и интересного.
Не надо бояться. Что много времени уйдет на то, чтобы помочь маленькому человеку справиться со своими эмоциями. Ваш участливый взгляд, улыбка, искренняя заинтересованность в том, что же послужило причиной такого состояния у ребенка, поддержка вернут его в эмоционально позитивную атмосферу игровой деятельности.
Одним из механизмов освоения нравственных отношений детьми младшего дошкольного возраста является подражание. Наблюдая за тем, как вы действуете в аналогичных ситуациях, малыши самостоятельно начнут выказывать знаки внимания и заботы друг о друге. Так, Анюта (4 года) боялась принимать участие в общей музыкально-игровой деятельности, засовывала руки в карманы или прятала из за собой. Складывалось впечатление, что она вот-вот расплачется. Мама отмечала, что девочка действительно боится контактировать с другими детьми, даже в присутствии родителей. По ее рассказам, дома Анюта активна и весела, "когда одна", но стоит появиться другим - взрослым или детям, взгляд ее становится робким, действия - скованными, она замолкает и не проявляет никакого желания взаимодействовать с другим
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>