ематические передвижные выставки и др. , которые предоставляют ребенку специфическую образовательную информационную среду для духовно-нравственного развития и практической деятельности. Использование педагогами технологий музейной педагогики способствует проявлению творческого потенциала ребенка и освоение ими художественных ценностей и традиционной народной культуры, что, безусловно, эмоционально привлекательно и интересно детям, способствует воспитанию у детей ценностного ориентира «красота»5;75.
Выше сказанное подразумевает взаимодействие педагогов, детей и родителей и должно осуществляться с учетом принципов, видов и условий совместной деятельности, с использованием алгоритма, состоящего, на наш взгляд, из пяти шагов: 1) проведение специальных занятий педагогов с детьми, по тематическим блокам; 2) организация жизнедеятельности детей в детском саду, способствующая усвоению знаний и представлений о ценностных ориентирах; 3) выполнение творческих заданий в домашних условия детьми с родителями при педагогической поддержке; 4) организация коллективных форм взаимодействия педагогов, детей и их родителей в детском саду при педагогическом руководстве; 5) проведение совместных мероприятий педагогов, детей родителей в социуме при педагогическом сопровождении.
Таким образом, период вхождения в ценностную систему общества следует начинать с приобщения детей к таким общечеловеческим ценностям как «доброта» и «красота». Именно воспитание ценностных ориентиров «доброта» и «красота» в дошкольном возрасте направлено на формирование социально обусловленного отношения ребенка к окружающему миру, понимание, осознание и принятие им социально значимых ценностей, которые приобретают для него личностный смысл, служат мотивацией выбора объектов окружающей действительности и выступ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>