няет найденную в них красоту и все свои достижения передает нам в наследство.
Гжельскаяроспись– это рисунок ярко-синей кобальтовойкраской по сырому белому фарфору с последующей глазировкой и обжигом.
Ресурсы урока:
- рабочие листы для учащихся (на каждого ученика или на пару);
- листы самооценки (на каждого ученика) или взаимооценки (для оценивания учащихся в парах или группе);
- учебник изобразительного искусства. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Авторы Н. А. Горяева, О. В. Островская.
- по возможности ОУ – мультимедийная техника: компьютер, проектор.
ЭтапыДеятельность учителяДеятельность учащихсявремя
1 этап
Орг. момент- приветствует учащихся, просит проверить наличие учебных материалов на рабочем столе- проверяют наличие учебных материалов на рабочем месте. не более
1 мин.
2 этап.
Мотивация- Организует работу с фотографией (Приложение 1), задает вопросы классу:
1. Что изображено на фотографии?
2. Может ли это являться народным промыслом? Почему? (напоминание о ранее изученном определении).
3. Данная фотография цветная (не чёрно-белая), но один кувшин имеет серо-белую роспись, а второй: сине-бело-голубую. Как вы думаете, почему?
4. А может ли кувшин с серо-белой росписью «как по волшебству» стать таким же ярким сине-бело-голубым? Если да, то как? (после обжига серая кобальтовая краска становится ярко-синей).
Формулирование проблемы: мы много знаем о разных народных промыслах ДПИ, но мало знаем эту волшебную роспись (Гжель).
Формулирование темы урока: как вы думаете, какой проблеме будет посвящен наш урок? Почему можно утверждать, что эта роспись «волшебная»?
- участвуют в обсуждении;
- отв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>