Обратите внимание на те места, где вам встретится синкопа. Сна - чала -- первая строчка. Она начинается с паузы -- момента тишины им счет "раз" -- и только потом поём. Вся 1-я фраза поется пунктирным ритмом. (Педагог показывает ритмический рисунок 1-й фразы, который ребята повторяют со словами. )
Теперь запомните, как надо пропеть начало припева. Сна - чала прозвучит музыкальный аккорд, а потом вы пропоете слог "ири-и". (Педагог демонстрирует сложное место с синкопой. Учащиеся разучивают и исполняют первую фразу. )
Вторая фраза начнется словом "поскорей", а потом следует повтор 1-й фразы. (Проводится разучивание 2-й фразы и соеди - нение двух фраз. )
Третья фраза повторяет начало припева.
(Разучивание 3-й фразы. )
В 4-й фразе мелодия движется вверх.
(Педагог показывает исполнение 4-й фразы, учащиеся раз - учивают, затем исполняют все четыре фразы. )
И наконец, окончание припева. В нем все строчки будут повторяться на основе одного ритмического рисунка, а мелодия бу - кет меняться по высоте.
(Разучивают окончание припева. Исполняют 2 -- 3 раза весь припев, затем запев и припев. )
IX. Письменная мини-контрольная "Блицопрос"
1. Отрывки из какой новой оперы вы сегодня слушали?
2. Какой голос исполнял песню Леля -- мужской или женский?
X. Рефлексия
-- Как может проявляться народность в авторской музыке?
-- Приведите примеры народности в авторской музыке.
-- Какие арии Садко вы слушали?
-- Найдите на доске запись арии "Ой ты, темная дубравушка" и расскажите о характере ее музыки.
-- Найдите на доске запись арии "Заиграйте, мои гусель и расскажите о характере ее музыки.
-- Найдите на доске запись арии "Высота ли, высота поднебесная&qu
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>