о найдём? У нас есть волшебная леечка.
Воспитатель льёт воду из лейки в тазик, имитируя дождик. Рядом лежит капелька.
Воспитатель: Водичка у нас волшебная. Сейчас вы это увидите.
Каждому ребёнку в пластиковый стакан наливается кипячёная вода из чайника. Детям предлагается определить цвет воды. Вводится новое слово "прозрачная". Затем предлагается понюхать, потом попробовать, определить на вкус. Часто дети отвечают, что вода вкусная, потому что они любят воду.
Воспитатель: А может быть вода сладкой? Как её сделать сладкой?
Каждому ребёнку предлагается взять ложку сахара, положить в стакан, помешать.
Воспитатель: Куда делся сахар?
Вводится новое слово "растворился".
Воспитатель: А может быть вода солёной? Как её сделать солёной? А сейчас произойдут настоящие чудеса. И вы сами скажете, что же случилось с водой. Мы добавим в стаканчик черничного сока.
Каждому ребёнку предлагается налить ложку сока в свой стакан и понаблюдать, что произошло с водой.
Воспитатель: Какого цвета стала вода? Как вы думаете, её можно пить? А вот у меня в руках баночка с гуашью. Я в воду добавлю гуашь. Что произойдёт с водой? А эту воду можно пить? Конечно, воду с гуашью пить нельзя!
Вывод: Как много нового мы узнали о воде. И капельку ещё одну нашли.
Работа на фланелеграфе "Кому нужна вода?"
Воспитатель: Вот сколько капелек мы насобирали. И тучка наша стала радостной. Посмотрите.
Детям показывают тучку с другой стороны, с радостным выражением лица.
Воспитатель: А кому нужна вода?
На фланелеграфе оставляют только капельку, а дети выбирают из множества предметных картинок только те, кому нужна вода, и прицепляют на липке.
Вывод: Посмотрите, вода нужна всем.
Всем нужна
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>