улись вверх. Испарились они под лучами солнышка, и вернулись к маме Тучке (разбегаются и рассаживаются на стульчиках)
Выполнять движения в соответствии с текстом.
(
L
N
P
R
T
l
n
p
p
摧䆞ᤀапитошка. Формировать заинтересованность детей.
Воспитатель просит детей помочь Капитошке найти где у нас в группе живут её сестрички – капельки. В то место прикрепляют капельку. Дети приходят в природный уголок определяют что надо полевать цветы, т. к они живые без воды погибнут. Приклеивают капельку. (в игровой уголок, мойка в столовой, туалетная комната). Формировать умения отвечать но вопросы.
Вода приносит нам большую пользу. Какую? Вода из большой речки течет по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и ваши дома – эти трубы называются водопроводными. Как называются эти трубы? Активизировать словарь.
Воспитатель предлагает исследование Волшебная вода. Прежде чем приступить к исследованию напоминаю правила поведения в лаборатории, технику безопасности при проведении опытов.
Воспитатель проводит исследование Чистим воду В одной банки грязная вода как можно очистить воду? (Взять воронку, вложить в неё лист специальной бумаги и начну пропускать грязную воду через воронку, что получается? Вода стала чистой. А что стало с бумагой? Она стала грязная).
Воспитатель предлагает детям сесть за три стола, каждый стол проводит свой опыт.
1 стол – прозрачность воды. Опустить в стакан с молоком мелкую игрушку видна она или нет. Затем в стакан с водой.
Вывод – Вода прозрачна.
2 стол - есть ли вкус у воды? Пахнет ли вода?
Вывод – не имеет запаха и без вкуса.
3 стол - опустить кусочек сахара в воду. Растаял, растворился.
Итог эксперимента – вода – одно из самых удивит
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>