вают капельку. Также мойка в столовой и туалетной комнате.
Отвечают какую пользу нам приносит вода. Повторяют что трубы водопроводные.
Дети повторят правила поведения в лаборатории. И правила безопасности при проведение опытов.
Внимательно наблюдают за исследованием, поясняют, дают советы, делятся впечатлениями. Рассказывают как они с родителями дома чистят воду.
Выполняют опыты. Помогают друг другу советом, поддерживают, напоминают товарищам как лучше провести этот опыт. Чей стол быстрее справится с заданием помогают отстающим.
Выполняют физическую минутку. Пальчиковую игру дождик.
Самостоятельная деятельность детей. Дети обводят рыбок по трафарету, дорисовывают простым карандашом чешую и глаза и опускают свои рыбки в речку (приклеивают на панно). Во время самостоятельной работы играет музыка Чайковского Весенняя капель.
Радуются сюрпризу. Рассматривают свои медальки – капельки, показывают друг другу, делятся впечатлениями.
Дети внимательно слушают стихотворение о воде. Сформировались первичные представления о воде.
Обеспечена потребность детей в движении
Сформирована эмоциональное восприятие сказочного персонажа, положительный отклик на его появления.
Закреплены умения связно отвечать но вопросы. Сформирован интерес определять где в группе у нас живут капельки.
Активизирован словарь детей.
Закреплены правила поведения в лаборатории.
Сформированы умения проведения лабораторных опытов закрепления правила безопасности при проведение опытов.
Дети на собственном опыте определили что вода прозрачна, не имеет запаха и вкуса, вода – растворитель.
Обеспеченна потребность детей в движении.
Сформированы умения вырезать рыбку, дорисовывать и приклеивать на коллективную работу.
Сформирован пол
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>