вная. Давайте спустимся по лесенке вниз и поднимемся вверх. Я буду называть полоску, а вы ее длину. Первая полоска равна . . . » — говорит педагог. «Одной мерке»,— дополняют предложение дети. И т. д.
2-я часть (игровое упражнение «Кто быстрее найдет предмет указанной формы?»). Детям предлагают назвать круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные предметы, а также предметы, имеющие форму цилиндра и шара.
Занятие 38
Цель. Упражнять детей в сопоставлении предметов по длине, ширине и высоте, учить подбирать предметы, равные по одному из измерений, отвлекаясь от их соотношений по. другим измерениям; упражнять в составлении моделей знакомых геометрических фигур из частей по образцу; продолжать формировать представление об определенной последовательности чисел на числах до 10.
Демонстрационный материал: 6—8 коробок разного размера: 14 X 6 X 6; 14 X 2 X 12; 14 X 10 X 9; 10 X 2 X 9; 10 X 6 X X 12; 10 X Ю X 6; 6 X 6 X 9; 6 X 6 X 12 см; фланелеграф, модели геометрических фигур (круг, квадрат, фигура овальной формы, прямоугольник); 10 карточек, на которых наклеены кружки в количестве от 1 до 10 шт. (они расположены в один ряд).
Раздаточный материал: индивидуальные конверты с моделями геометрических фигур, разрезанными на 2 и 4 части.
Ход занятия. 1-я часть. Выяснив, чем отличаются друг от друга коробки, стоящие у него на столе, педагог объясняет задание: «Коробки расставлены вперемешку: длинные и короткие, широкие и узкие, высокие и низкие. Сейчас мы поучимся подбирать коробки, подходящие по размеру. Давайте поиграем «Кто быстрее подберет коробки нужного размера?». Я буду вызывать по 2—3 человека, давать им по 1 коробке. Дети покажут, какой длины, ширины, высоты их коробки. Потом я дам команду: «Подберите коробки, равные вашей по длине (или по
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>