br/>Хоровое пение на уроке музыки в нашей школе, является одним из самых любимых у детей видов деятельности и самых доступных. С первых уроков музыки я планирую знакомство детей с правилами певческой установки. В начале развития певческого голоса, приходится работать над развитием координации слуха и голоса детей. Для этого на своих уроках я использую фонопедический метод Виктора Емельянова с элементами игры, о котором я узнала ещё в 1995 году. На протяжении 20 лет я использую этот метод и могу сказать, что он действительно позволяет многим, так называемым "гудошникам" перейти в разряд детей, которые начинают чисто интонировать. Но процент "поющих" детей становится ещё больше, если они дополнительно посещают занятия хором, 1 час или 2 часа в неделю. Упражнения, предложенные автором метода, ребята усваивают постепенно, в определённой последовательности, чтобы эти упражнения стали своего рода тренингом. Перед разучиванием песен, я на каждом уроке и на хоре выполняю с учащимися этот комплекс упражнений, в который входят: артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения и голосовые сигналы доречевой коммуникации, ребята с удовольствием его выполняют. В первом и втором классах каждое упражнение сопровождается иллюстрацией и движениями рук.
Данные упражнения продолжаю использовать и в старших классах, особенно в работе с хором, солистами. Со временем, становясь старше, учащиеся выполняют эти упражнения довольно быстро и уверенно. Результатом становятся успешные выступления вокальных ансамблей, хоровых коллективов и солистов школы на школьных и городских фестивалях и конкурсах.
Для развития чистоты интонации начинаю распевание пение в унисон от ноты фа на звук "А", необходимо следить за единой вокальной позицией и пе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>