Использую задания:
1. Продолжить начатую учителем мелодию и завершить её на тонике заданной тональности.
2. Сочинить радостную и грустную мелодию.
3. Во время знакомства с детьми, а также с целью определения уровня развития их голоса учащимся предлагается пропеть своё имя.
4. Сочинение мелодий на тексты детских стихов, мелодий к собственным четверостишиям. При сочинении мелодии к стихам предлагаю выполнить учащимся вокальную импровизацию в сопровождении учителем гармонической последовательности. Например, в 5 классе сочинение мелодии к четверостишию, сочиненному вместе с детьми на уроке:
Весна.
В природе есть чудесная пора,
Пора любви и красоты,
И первые цветы таинственной красы
Душисто пахнут радугой весны.
Для обучения пению на уроках, я использую в своей работе составленные мною сборники текстов песен для каждого класса. Работа с ними позволяет создать более комфортные условия для разучивания песен, уменьшается время на заучивание слов, остаётся время на уроке для работы для формирования вокально-хоровых навыков. Наиболее удачными считаю подборки песен для 2,3,4. и 5 классов. В 1 классе ребята ещё читают медленно, и лучше разучивать песню с голоса. В 6,7,8 и 9 классах репертуар постоянно приходится изменять и обновлять, учитывая подготовку классов, гендерные различия (кадетские классы - 80 мальчики). При работе с хором, на полугодие планирую разучивание разнохарактерных произведений, для того, чтобы формировать навыки пения, как с мягкой атакой звука, так и навыки твердой атаки звука.
Опыт показывает, что так организованная вокально-хоровая работа на уроке и во внеурочное время в хоре, приводит к хорошим результатам и позволяет учащимся принимать активное участие в общественной, концертной жизни школы и города.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>