разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные:
А) знание термина "низшие растения",
Б) умение распознавать водоросли различных отделов, распознавать и описывать внешнее строение водорослей,
В) объяснение роли водорослей в природе и жизни человека,
Г) сравнение по заданным критериям одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Ход урока:
Организационный этап:
Здравствуйте дети, рада видеть вас. Прошу садитесь. Скажите, пожалуйста, кто сегодня отсутствует на уроке. Спасибо.
Мотивация учебной деятельности:
Там, где вырождаются цветы, не может жить человек. Это высказывание принадлежит немецкому философу Гегелю .
- Ребята вы согласны с этим высказыванием? Почему?
- А что нам нужно, чтобы знать, как правильно защитить растения (Необходимо знать их особенности). Какая наука поможет нам разобраться с эти вопросом? (Ботаника).
Актуализация:
Растения окружают нас с момента появления на свет. Сначала мы удивляемся каждому цветочку, каждому дереву, но потом все становится для нас привычным, и мы попросту перестаем все это замечать. Тем не менее, природа удивительна во всех своих проявлениях, и это - факт.
Мы говорили с вами, что ботаника это сложная и многоступенчатая наука, естественно, она изучает множество явлений из жизни растений, на какие отрасли её можно разделить?
Учащиеся дают ответы: (морфология растений, анатомия растений, физиология растений, систематика растений).
Параллельно на доске выкладывается схема из цветных листов с надписями перечисленных наук.
Ребята, а что изучает каждая из этих наук (по ходу ответов учитель выясняет, изучали ли мы уже эту науку).
Предполагаемые ответы: (морфология растений изучает их в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>